Evolución de la planificación curricular en los niveles de concreción curricular.
Evolución de la planificación curricular.
En los niveles de concreción curricular.
Los niveles de concreción curricular en Ecuador se refieren a las etapas mediante las cuales el currículo nacional se adapta y se implementa en contextos específicos. Estos niveles incluyen el diseño nacional, que establece los lineamientos generales y objetivos educativos; la planificación institucional, donde cada establecimiento educativo contextualiza y organiza el currículo según sus características y necesidades; y la práctica pedagógica, en la que los docentes desarrollan actividades y estrategias concretas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Esta estructura busca garantizar la coherencia entre las políticas educativas y la realidad local, promoviendo una educación pertinente y de calidad.
La educación ecuatoriana se apoya en una estructura curricular pensada para adaptarse a las distintas realidades culturales, sociales y geográficas del país. Esta adaptación se logra a través del proceso de concreción curricular, un mecanismo que permite aplicar el currículo nacional en distintos niveles de manera contextualizada. Este proceso se organiza en tres niveles: el nivel macro, diseñado por el Ministerio de Educación, establece las políticas educativas, objetivos, contenidos básicos y criterios de evaluación obligatorios a nivel nacional. A partir de este marco común, las instituciones pueden ajustar su práctica educativa de forma pertinente y flexible, garantizando una educación inclusiva y de calidad.
¿En que se fundamenta el currículo?
ACUERDO N° MINEDUC 2021-0064A
ARTÍCULO UNO.- Objeto.- El objeto del presente Acuerdo es regular la flexibilización y contextualización del Currículo Nacional vigente, que podrán realizar las instituciones educativas de todos los sostenimientos y modalidades del Sistema Nacional de Educación.
ARTÍCULO DOS.- Ámbito.- La aplicación del presente instrumento es de cumplimiento obligatorio para las instituciones educativas de todos los sostenimientos y modalidades del Sistema Nacional de Educación.ARTÍCULO TRES.- De la flexibilización y contextualización curricular.- Para efectos de aplicación de este instrumento, la flexibilización curricular es la posibilidad de adecuar el Currículo Nacional de acuerdo con las circunstancias y/o necesidades de los estudiantes en atención a su entorno y contexto social, cultural, económico, geográfico, misional, entre otros, a través del desarrollo e implementación de nuevas propuestas pedagógicas.
ARTÍCULO CUATRO.- De la autonomía responsable.- Los directores o rectores de las instituciones educativas tendrán la facultad de implementar propuestas curriculares flexibles y serán responsables de garantizar que los estudiantes adquieran los aprendizajes imprescindibles de cada subnivel y nivel educativo.ARTÍCULO CINCO.- Desarrollo e implementación de Propuestas Curriculares.- Las instituciones educativas de todos los sostenimientos podrán desarrollar e implementar propuestas curriculares contextualizadas y flexibles para la aplicación del Currículo Nacional, en uno o varios subniveles o niveles educativos.ACUERDO N° MINEDUC 2021-0064A https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/MINEDUC-MINEDUC-2021-00064-A.pdf
Clasificación de definiciones del currículo
- El currículo es un plan que orienta la selección de las experiencias de aprendizaje. (Taba, 1979)
- El currículo es el conjunto de las experiencias de aprendizaje. (Johnson, 1970)
- El currículo es el resultado de las experiencias de aprendizaje (Donald, 1974)
- Un currículo escolar debe planearse tomando como base una cultura en transformación”.
“Desde el punto de vista de la educación , la existencia de subgrupos culturales exige la atención de los especialistas que planean los currículos. Este aspecto por sí sólo justificaría el planeamiento de un currículo escolar en cada región e , incluso en cada escuela y colegio”.
Necesitan pasar por un proceso de selección, de graduación, de metodología y de procedimiento , del que finalmente resulta el currículo para la formación de la juventud. Así considerando, el currículo escolar sufre modificaciones cuando ellas se hacen sentir en la sociedad”. (Mieles Macías, 2011, pág. 34)
Componentes del Currículo.
Los componentes del currículo del Ecuador son:
- Objetivos educativos: Definen las metas de aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.
- Contenidos: Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se deben enseñar y aprender.
- Metodologías: Estrategias y enfoques pedagógicos para facilitar el aprendizaje activo y significativo.
- Evaluación: Criterios y herramientas para medir el progreso y logro de los estudiantes.
- Organización curricular: Estructura de niveles, áreas, asignaturas y tiempos de enseñanza.
- Recursos educativos: Materiales y tecnologías que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Característica del Currículo Educativo.
- Es una herramienta pedagógica propia de los docentes que incluye planes de estudio, criterios, metodología y fundamentos necesarios para ofrecer a los alumnos de diferentes niveles una formación académica apropiada y completa.
- tiene o debe tener todos los recursos humanos, académicos o materiales que se necesitan para llevar a cabo un proyecto educativo.
- Consta de la estructura que deben tener las materias o asignaturas propias de cada grado escolar o nivel, desde primaria a secundaria o educación profesionales hasta universitaria.
- En definitiva, la estructura esencial del conjunto de asignaturas de cualquier institución educativa que determina los procesos de enseñanza en cada uno de los ámbitos.
Currículo priorizado con énfasis en competencia digitales, comunicacionales, matemática y socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes del Ecuador.
- Para Osorio (2018) indica que el proceso de enseñanza y aprendizaje en el currículo se aborda desde las áreas de conocimiento.
- Lo cual permite un desarrollo integral que asegura que un tema puede ser tratado desde diferentes perspectivas teóricas y prácticas.
- La visión interdisciplinar acentúa el enfoque de integralidad, resalta las conexiones entre las áreas de conocimiento y permite una comprensión más global de los fenómenos estudiados.
- En el Ecuador el currículo es de vital importancia para cada uno de los procesos educativos, que tiene sus bases como prioridad en el currículo general que fue otorgado por Ministerio de Educación, de forma obligatoria.
- No desarrollar planes ni programas ajenos a la vida real recibiendo su orientación, conocimientos y métodos prácticos del mismo ser humano viviente, se crece con y través del niño y adolescente, haciendo lo que la enseñanza y la pedagogía pueden ser en realidad.
- Etapas, sensorio motriz,, preoperacional, operacional concreta y operacional formal, etapas que pasan por un pensamiento lógico, abstracto y analítico
- La fuerza que tiene el lenguaje y el entorno inmediato
El Currículo y definiciones (Macro)– funciones fundamentales
- Determinar contenidos y temáticas propias de cada centro educativo.
- Establecer las asignaturas troncales para cada una de las especialidades educativas-
- Formalizar estándares educativos y concretar horarios lectivos en cada etapa de la enseñanza.
- Determinar criterios de evaluación y logros que debe superar cada alumno.
- Servir de base para realizar exámenes y pruebas para determinar el nivel del alumnado.
Categorías de los diseños curriculares.
Reforma y Actualizaciones curriculares en el Ecuador
Además de comprender cómo se estructura el currículo en sus diferentes niveles, este blog también abordará la evolución del currículo ecuatoriano desde 1996 hasta 2021, destacando los principales cambios, avances y enfoques pedagógicos implementados en cada etapa. Desde los primeros lineamientos generales hasta los modelos actuales basados en competencias, esta evolución revela los esfuerzos del país por responder a las demandas educativas del siglo XXI. Acompáñanos en este recorrido por el diseño curricular del Ecuador, su transformación a lo largo del tiempo y su impacto en la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes.
Reforma del currículo de la Educación General Básica del 1994 al 1996
- La primera reforma del currículo de la Educación General Básica a la que nos referimos, tuvo lugar en el año 1996.
- Proporcionaba lineamientos curriculares, destrezas fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada año, así como las recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio.
- No presentaba una clara articulación entre los contenidos mínimos obligatorios y las destrezas que debían desarrollarse
- Carecía de criterios e indicadores de evaluación.
Reforma Consensuada De 1996.
La Reforma Curricular Consensuada de 1996 representó un punto de inflexión en el sistema educativo ecuatoriano. Este proceso, que involucró a docentes, autoridades educativas y diversos actores sociales, buscaba transformar radicalmente la manera de enseñar y aprender en el país.
- Comprendió los objetivos generales para la Educación Básica y el nuevo pensum de estudio.
- Englobó todo lo concerniente al Primer Año de Educación Básica, denominado en el documento como Preescolar, compuesto por ejes de desarrollo y bloques de experiencia diseñados exclusivamente para este nivel
- Contuvo el “Currículo por Áreas”, conformado por objetivos generales y específicos, destrezas, contenidos y recomendaciones metodológicas para cada una de las áreas calificadas como básicas;
- Conformada por los llamados “Ejes Transversales” que aparecen por primera vez en la historia de las reformas educativas nacionales.
Articulación y Fortalecimiento Curricular dé la Educación General Básica del 2010.
- Se articula con el plan decenal.
- Producto de la evaluación del currículo 1996.
- Se fundamenta en las bases pedagógicas
Antecedentes al reajuste curricular 2010 - 2012 - 2016
- Monitoreo del currículo 2010-MINEDUC.
- Percepciones del currículo 2010-Docentes a nivel nacional (muestra).
- Currículo de Educación Física –ECA vigente 2012.
- Decisión de las autoridades – Ministro de Educación junto a su equipo de trabajo.
Dio lugar a la nueva propuesta que entraría en vigor en 2009 mediante acuerdo Ministerial Nro. 0611-09.
- Educación Física y ECA entre en vigor en 2012
- En cuanto al bachillerato, en 2011 entra en vigor el currículo para el Bachillerato General Unificado, mediante acuerdo Ministerial Nro. 242-11.
- Este documento surgió con el propósito de brindar a los estudiantes una formación general acorde a su edad y vino a sustituir el conjunto de planes y programas por especializaciones que se empleaban hasta el momento para este nivel educativo
Ministerio de Educación. (2019). Currículo de los Niveles de Educción Obligatoria Subnivel Preparatoria. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/EGB-Preparatoria.pdf
Actualización y fortalecimiento curricular de Educación General Básica.
- Propone
Ministerio de Educación. (2010). Actualización y fortalecimiento curricular de Educación General Básica. Quito: MINEDUC. Obtenido de https://www.upv.es/jugaryaprender/vidaembarazada/ACCN.pdf
Bases pedagógicas del diseño curricular.
- El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión.
- Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo.
- Una visión crítica de la Pedagogía: un aprendizaje productivo y significativo.
- El desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño.
- El empleo de las tecnologías de la información y comunicación.
- La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje.
La estructura curricular: sistema de conceptos empleados
- La importancia de enseñar y aprender.
- Objetivos educativos del año.
- Planificación por bloques curriculares.
- Destrezas con criterios de desempeño.
- Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje.
- Indicadores esenciales de evaluación.
- Anexos.
- 1 Mapa de conocimientos.
- 2 orientaciones para la planificación didáctica.
Ajuste curricular para educación general básica y bachillerato general unificado año 2016.
El ajuste curricular del 2016 en Ecuador representó una actualización significativa del sistema educativo, buscando responder a las demandas de una sociedad en constante cambio y a las necesidades de los estudiantes. Este ajuste se basó en los lineamientos establecidos en la Reforma Curricular Consensuada de 1996 y en la experiencia acumulada en su implementación.
Paso 2. Ajuste De La Propuesta Curricular-
- Clasificación De Destrezas Con Criterio De Desempeño.
- DCD- BÁSICAS E IMPRESCINDIBLES
- DCD- DESEABLES.
Paso 3. Reajuste Del Currículo.
Fuente: (Educación Ecuador, 2016)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo.
Articulación de niveles y subniveles educativos.
Fuente: (Educación Ecuador, 2016)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo
Articulación componentes del Currículo de Educación Física 2016.
Fuente: (Educación Ecuador, 2016)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo
Relación criterios de evaluación – indicadores de evaluación y Estándares por subnivel.
Fuente: (Educación Ecuador, 2016)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QG_0RY8Gggo
Destrezas Con Criterios De Desempeño-Aprendizajes Básicos Imprescindibles y Deseables.
- Los aprendizajes Básicos Imprescindibles apuntan a la meta de equidad.
- Los Aprendizajes Básicos Deseables responden a la meta de excelencia.
Reformas y Actualizaciones Curriculares en el Ecuador. Aprendizaje basado en investigación de el aula. Previo a la pandemia COVID- 19.
- Históricamente la educación ha estado enfocada únicamente en el desarrollo de habilidades cognitivas.
- Gardner (1999) teoría de inteligencias múltiples - se busca la integralidad.
MINEDUC.
- Resuelve promover metodologías diferentes centradas en el estudiante
- Promueve la investigación.
- Integración.
2. Procesos académicos
- Evitar la clase magistral.
- Aprendizaje interactivo.
3. Se utilice la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos
- Enfoque interdisciplinario.
- Estimular el trabajo colaborativo.
MINEDUC
Promueve proyectos interdisciplinarios- estructura (previo a la pandemia covid-19).
Link: https://educacion.gob.ec/estructura-de-pe/
Instructivo de Proyectos Escolares.
Se enmarcarán dentro de un campo científico.
- Resultado interdisciplinario
- Interés del estudiante
- Evidencie conocimientos, destrezas, competencias obtenidas
- Fomenten valores, colaboración, emprendimiento, creatividad
¿Cómo redactar un proyecto educativo MINEDUC? (previo a la pandemia).
Link: https://drive.google.com/file/d/1anf0Bk1LqHHsOYGhztTVItQ66z4NeC15/view
Desarrollo y ejecución del proyecto.
- Diagnóstico inicial y motivación.
- Planificación de roles y cronograma de actividades durante el año escolar.
- Producto final.
- Ferias internas- Plan de difusión.
Diagnóstico inicial y motivación.
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Planificación de roles y cronograma de actividades durante el año escolar ejemplo de planificación de fases de trabajo.
- Producto final- evidencia del trabajo.
- Ferias internas- las ferias promueven motivación y potencias la creatividad e innovación.
Evaluación del proyecto escolar- Escala cualitativa de evaluación de proyectos escolares.
Uno de los cambios más destacados del ajuste curricular de 2018 fue la incorporación de una hora pedagógica semanal denominada "Desarrollo Humano Integral". Esta iniciativa tenía como objetivo: Fortalecer la formación integral de los estudiantes y Fomentar una ciudadanía activa.
Reformas y Actualizaciones Curriculares en el Ecuador.
Plan Aprendamos Juntos en Casa. Metodologías
- Autonomía del estudiante
- Se reforzará la metodología ABP
- El acompañamiento del docente es imprescindible para aclarar y profundizar los aprendizajes.
Plan Educativo Covid 19 (2020).
- Potencia un modelo educativo adaptable y contextualizando a la crisis sanitaria
- Utiliza estrategias educativas para enfrentar crisis de emergencia P.I.
- Evita desigualdad y la exclusión social considerando aprendizajes básicos e imprescindibles
- Educación de calidad en todos los niveles priorizando el currículo nacional.
Plan Aprendamos Juntos en Casa. Actualizaciones virtuales.
Plan Aprendamos Juntos en Casa.
- Currículo Priorizado.
- Currículo Priorizado para la Emergencia.
- Instructivo de Evaluación para el régimen Costa- Galápagos 2020 -2021.
- Lineamientos del Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa – régimen Costa - Galápagos.
- Currículo priorizado para la emergencia en Lengua Extranjera - Inglés.
- Caja de herramientas para el refuerzo diagnóstico.
- Lineamientos para Bachillerato Técnico y Bachillerato en Artes.
- Guía de apoyo pedagógico para la Comunidad Educativa durante el período de suspensión de las actividades escolares presenciales por la emergencia sanitaria COVID- 19
Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Plan Educativo COVID- 19. Obtenido de https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Curriculo-Priorizado-Costa-Glapagos-2020-2021.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Curriculo-Priorizado-Costa-Galapagos-para-la-Emergencia-2020-2021.pdf
Currículo priorizado.
Corresponde al documento curricular general que delimita los aprendizajes básicos que los estudiantes desarrollan cumpliendo el nivel de logro 1 de los estándares de calidad educativa, el cual fue construido considerando el Currículo Nacional 2016 y en el que se presenta la organización de las destrezas con criterios de desempeño imprescindibles que contribuyen al abordaje de conceptos esenciales, desarrollo de habilidades, formación en valores y la aplicación de lo comprendido en nuevos contextos. Se encuentran todas las destrezas con criterio de desempeño imprescindible.
Currículo para la emergencia.
Ciertas instituciones educativas evidenciarán algunas limitaciones para lograr el cumplimiento del currículo priorizado en su totalidad, a causa de una serie de factores internos y externos por ello, se ha considerado desde el Nivel Central proponer un currículo específico para este tiempo de emergencia, mismo que nace del currículo priorizado, en el cual se organizan las destrezas con criterios de desempeño en función de objetivos de aprendizaje vinculados a los objetivos integradores del subnivel. Se seleccionan ciertas destrezas con criterio de desempeño.
Lineamientos Plan Aprendamos Juntos en Casa 2020- 2021.
Es pertinente diferenciar los aprendizajes básicos imprescindibles y los aprendizajes deseables que forman parte del Currículo Nacional 2016. Los aprendizajes básicos imprescindibles son considerados como los aprendizajes, que es preciso adquirir, al término de la escolaridad. Estos aprendizajes aseguran el nivel de logro 1 de los estándares educativos.
Los aprendizajes deseables son aquellos que aseguran el cumplimiento del nivel de logro 2 de los estándares educativos. Estos niveles de logro de los estándares de calidad educativa están propuestos dentro del contexto de la pandemia y han servido para mantener los niveles de calidad que el currículo nacional 2016 se propuso en el momento de su elaboración.
Metodología
El estudiante es el centro de los aprendizajes
- Serán activas
Motiven la curiosidad
- La investigación
Fortalecer la interdisciplinariedad
- Comprensión de fenómenos y acciones
La generosidad intelectual
- Fortalecer la comunicación entre los miembros
Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf
Ficha pedagógica.
- Es la implementación del currículo.
- Orienta el trabajo autónomo del estudiante.
- Contribuye a las propuestas de los docentes que puedan afirmar procesos de autonomía de los estudiantes.
- Desde el Nivel Central se elaboran las fichas pedagógicas.
- Se consideran elementos del currículo para la emergencia.
El fin es guiar a las familias y estudiantes en el desarrollo de las actividades autónomas con mediación de los docentes
- Las fichas pedagógicas promueven un proceso de conexión estudiantes, familias y docentes
- Ponderan actividades lúdicas para desarrollar destrezas y contenidos curriculares
- Por medio de un proyecto interdisciplinario
Metodologías. Actividades y participación de propuestas de los docentes.
Se han diseñado elementos de apoyo
- Propuestas.
- Consejos.
- Instrucciones.
Objetivo de aprendizaje.
- Énfasis a la contención socioemocional.
- Comprensión lectora.
La actividad física.
- Eje transversal del proyecto.
La ficha pedagógica
- Insumo clave.
- Desarrolla una mirada interdisciplinaria.
- Planificaciones didácticas.
El docente
- Debe adaptarse a las necesidades del estudiante las situaciones que puedan estar atravesando
- La ficha es la principal guía de trabajo de acuerdo a las circunstancias de cada familia
- Se adaptarán los recursos según el ritmo , estilo de aprendizaje, al contexto, realidades, escenarios de los estudiantes e instituciones educativas
Evaluación
Deberá incluir
- Metodología de evaluación realistas, relevantes, constructivas, comunicativas, flexibles y adecuadas a la realidad.
- El docente se caracterizará por la empatía con la realidad del estudiante.
- La evaluación es continua porque se realiza por medio de la organización de información desarrollada en el proceso de enseñanza- aprendizaje, y se reflexiona críticamente sobre la misma.
- La documentación de evaluación puede ser: medios sincrónicos y asincrónicos con los que cuenta la institución educativa.: lecciones, trabajos, exposiciones, mapas mentales, inventos, videos, ensayos, revistas, entre otros.
- Evidencia que acredite el desarrollo de los aprendizajes.
- Estará presente en cualquier parte del ciclo de aprendizaje.
- Ejes transversales , formación de valores de acuerdo con la propuesta pedagógica
- El Portafolio del estudiante constituye una recopilación de trabajos efectuados por las y los estudiantes durante el ciclo de aprendizaje. (Valencia, 1993; Barbera, 2005)
Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Plan Educativo Aprendemos Juntos en casa. Obtenido de Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/09/Lineamientos-Plan-Educativo-Aprendemos-Juntos-en-Casa-Costa-Galapagos.pdf
- Currículo priorizado con énfasis en competencias- 2022 - 2023.
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Áreas de Aprendizaje del Curriculo,2023.
Currículo nacional por competencias. 2024-2025.
Prioriza las habilidades: En lugar de centrarse en memorizar contenidos, el objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración.
Es relevante para la vida: Las competencias desarrolladas en el aula deben ser útiles en la vida cotidiana y profesional de los estudiantes.
Es flexible y adaptable: El currículo se adapta a las necesidades de los estudiantes y a los contextos cambiantes, promoviendo el aprendizaje personalizado.
Antecedentes para la construcción el currículo centrado en la persona basado en competencias.
Los antecedentes para la construcción del currículo centrado en la persona basado en competencias se fundamentan en la necesidad de responder a los cambios sociales, tecnológicos y laborales que demandan una educación más flexible y pertinente. Este enfoque surge como una evolución de modelos tradicionales, priorizando el desarrollo integral del estudiante y su capacidad para aplicar conocimientos en contextos reales. Además, se apoya en teorías pedagógicas constructivistas y humanistas que destacan el aprendizaje activo, la autonomía y la formación de valores, buscando formar ciudadanos competentes, críticos y comprometidos con su entorno.
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EXCELENTE
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